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山东省新泰市第二中学“适合教育”引航解农村高中困局

日期:2023/6/29 0:09:48 浏览:

来源时间为:2020-12-03

原标题:山东省新泰市第二中学“适合教育”引航解农村高中困局

山东省新泰市第二中学,以“行”(相信“我能行”,努力“去践行”)为校训,以“全体发展、全面发展”为根本宗旨,以“做适合教育、育漫天桃李”为办学目标,精准施策,着力把学校建设成“适应农村学生成长的理想学校”,牢记振兴乡村教育的初心,砥砺前行。

创办于1956年的新泰二中,坐落于山东省新泰市西部历史文化重镇——楼德镇,一校两区,占地180亩,建筑面积万余平方米,教职工292人,全国优秀教师2人,正高级教师2人,高级教师62人,在校学生3000人,学校发展靠的是“求实创新、拼搏奉献”的工作作风和立足实际“适合学校发展”的“1136”工作思路。

定位:“适合教育”解学校之困,启未来之程

学校地处新泰市最西部镇,远离市区,距泰安、新泰均50多公里,是一所典型的农村高中。上世纪八九十年代,农村高中学校曾经承担了重要的教育任务,大批吃苦耐劳的农村学生升入大学,在改变个人命运的同时,对农村家庭脱贫和思想观念的更新也起到了重要的推动作用。进入新世纪,随着城镇化进程的不断加快,教育发展出现以城市为中心的趋势。农村学校与城市学校在资金的投入、师资的配备、教学设备的配置等方面存在差距。面对这一困局,学校的领导班子苦苦思索破局的钥匙在哪里。

学校立足实际,深入分析校情教情学情,在实践中摸索适合农村高中发展的办学模式,逐步形成了“适合学校发展”的“1136”工作思路。这是一把破局的钥匙。

“1136”工作思路具体阐述如下:第1个“1”指一个根本任务,即立德树人。“终身之计,莫如树人;育人之本,莫如铸魂。”树人先立德,成才先成人,对于社会资源、家庭资源相对薄弱的农村学生来说尤为重要。第2个“1”指一个聚力核心,即“适合”,只有为学生提供适合的教育,才能做到“让每个孩子都能享有公平而优质的教育”。“3”指丰富学校资源、家庭资源、社会资源三个资源,为学生成长形成合力,包括挖掘整合学校资源来提升教育质量,培植家庭资源提升家校共育效果,寻求利用社会资源提供教育支持。“6”指学校工作的六个具体层面,即网格化管理,浸润式德育,分层分类分项培养,驱动式专业发展,数字化增值评价,多渠道家校共育,共同推动学校全面工作的有效开展。

启动:多渠引入活水,多管齐下,有序推进“三纵三横的网格化”管理格局

面对学校面积较小、学生数量大、学生行为习惯和学习习惯参差不齐的实际,构建以年级组管理为核心的“网格化”管理格局(“三纵三横”),来实现“无缝隙”管理。“三纵三横”是多层面、能覆盖、有交集、互补的立体网格。其中“三纵”是从宏观到微观来一一推进的,由校值日全面督导,分为7组,及时发现问题并作相应处理,每天写出值日报告,第二天发送给年级、科室、校班子成员,7周从周一到周日循环一次,作出阶段性整体报告;再到科室板块管理,由政教处、教导处、总务处、安全办、体卫艺等科室组成,负责对纪律、卫生、校园文化、功能室、公共财物、学校秩序、文体活动等进行检查、督促、管理和指导;最后到具体管理人员细点管理,涉及保安、保洁、公寓管理员、水电暖管理人员、功能室管理人员等,责任到人。

“三横”是按年级、班主任、导师的层级来进行的日常系统化管理。每个年级1名主任,配备2—3名年富力强的骨干教师和班主任担任副主任,组织全体教师全面落实本年级的教育、教学工作,不断推进教学常规规范提升,扎实做好教师的考核工作,为教师专业发展和学生成长成才提供科学指导。班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任作为班级的组织者和指导者,面向全体学生和家长,需要做好沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系,落实学校育人目标,推进学生的全面素质教育。每一位教师作为学生的成长导师,不断提高教学水平和教学效果,全面关心、爱护学生的成长,努力做好教书育人工作,寓德育于教学过程之中,寓爱心于严教之中,做学生的良师益友,促进学生的全面发展

在实践中,“三纵”与“三横”紧密交织在一起,纵向管理从不同角度为横向管理提供支撑,填补管理空白,弥补管理漏洞,提供评价数据,发现亮点并推广,从而有效实现跟踪式、“无缝隙”管理。

搭建全方位的浸润式德育体系

学校的德育工作从基础、日常做起,确定了“规范约束、风气感染、文化熏陶、榜样示范、小组竞帮、导师引领”等六大育人渠道,全面打造学生的习惯、风貌和精神状态,促进学生健康发展。

规范约束:从入校报到开始,就通过面试抓学生服饰、发型和言谈举止;入校后,抓宿舍管理和就餐秩序,抓卫生习惯、文明礼仪、操行队列,甚至大声说话、随手扔垃圾等城市学校早已绝迹的现象也从细处抓起……通过一系列约束,让学生入校半年后就能有较大的变化,硬性规范约束逐渐成为个人自觉习惯,提升了个人素质。

风气感染:风气成就成长环境,学校极力培育“在教室,积极思考、全心贯注;在宿舍,安静洁净、和谐舒心;在运动场,意气风发、生动活泼;在餐厅,自觉有序、文明节俭”的良好风气,形成“知识让人有底气、体育让人有活力、艺术让人有灵气、言行决定魅力”的共识,全方位形成“人人向好,追求高标”的良好风气。

文化熏陶:学校充分利用自身资源打造浓郁的文化氛围,让每一面墙、每一个雕塑、每一处自然景观都彰显文化气息,熏陶学生心灵;同时,举办各项活动营造文化氛围,建构适合学校教育的文化体系,以良好的文化氛围熏陶学生品行。

榜样示范:紧紧围绕“学生身边的人和事”开展各种榜样示范展示活动,像宣传“杰出校友”,年级组推选卫生、纪律、学习、文体活动等各类“标兵”,备课组推选“单科学习标兵”,政教处推选各类“标兵”班级,每月一次展示,每学段一次年级表彰,每学期一次学校表彰,等等,激励学生去学习、去争创,形成“处处有可学的榜样,人人可以做榜样”的争创格局。

小组竞帮:每班成立8个学习成长小组,每个小组成员在学习基础、专业发展方向等方面大致相同,处于相同的“起跑线”;在这种情况下,每个学习成长小组制定建设方案、日常评价督促机制、互帮内容和小组目标;班级对小组各项量化常规指标进行整体评价,对学生的综合评价兼顾班内得分、组内得分、小组得分三方面,努力促进“组与组你追我赶、小组内共同提高、个人加压奋进”的良好氛围。

导师引领:学校地处农村,相比城市学生,学生的家庭教育和社会环境不同,所以导师引领显得更为重要。学校在开展好“全员育人导师制”各项工作的同时重点抓好两方面工作:一方面是明确导师,通过班级文化宣传专栏、班级群、年级群等平台公布,并邀请家长参加由各配套班组织的拜师会,师生家长三方见面互动,融洽师生关系,共商学生成长大计;另一方面是坚持假期大走访,关注学生,亲近学生家庭,家校合育,形成合力。

实施“分层分类分项的培养模式”

分层教学,即把学生分为A、b、C三层,分层规划教学与评价;分类培养,即划分了文化科、艺术体育、春考三类;分项突破,针对部分学生英语较差难以提高的情况成立日语班,针对整体成绩较差的学生成立单招班,有效避免了学生的弱势,寻求到了新的突破口。

增强个人内驱力,促进教师专业发展

面对学校中高级教师不足30%、青年教师居多的实际情况,在教师培养方面,学校确定了“六轮驱动”的培养策略:教学常规奠定专业基础、学习平台提供保障、团队营造整体氛围、评价增强发展动力、名师引领发展方向、课题课程提升层次。学校建立了青年教师成长共同体,分层次推动青年教师人才递进。5年来,有两人被评为正高级教师,一人被评为省特级教师,出版教学专著一册,11名教师的先进事迹被市级媒体报道。

构建多元化评价体系,提高师生综合素质

从“过程性教学常规、增值性成绩、团队业绩、学科专业能力、教学活动及竞赛、民主测评”六个方面对教师进行综合评价。

2020年开启管理规划和教学规范“双规范”提升活动,通过教代会修订《新泰二中教师评价方案》和《新泰二中教师职称评聘方案》,为青年教师成长提供方向;学生评价参考制定的《学生积星评价方案》,除学期和学年结束时的“学习标兵”“三好学生”等结果性评价,更有学习生活上的过程性评价,如“勤奋之星”“卫生标兵”“班级服务之星”等,让学生都能找到自己的闪光点。

拓宽适合家校共育的渠道,打造家校共育新模式

学校将家访、家长接待日、家长委员会、家庭教育讲堂、家长会、网络交流平台、灯塔网络在线学习平台作为家校共育的渠道。

学校从2014年开始实施教师走访活动,深入家庭,了解学生假期学习生活情况,几年来,老师们走遍了新泰的每一个村庄社区,从送课下乡到学法指导,从假期安全宣讲到指导学生高考志愿填报,有效地促动了家校交流,多次被市电视台等媒体报道,受到家长社会的一致好评。

成果:“低进高出,高进优出”,振兴乡村教育

一路走来,学校独具特色的“1136”工作思路,效果显著,学校的教育教学质量连年攀升,受到社会和上级领导的广泛赞誉。为培育学校优质生源,学校大胆探索初高中一体化培养模式:2018年8月,经新泰市教育部门批准,与驻地楼德镇初级中学联合成立初高中一体化培养实验班;2018年12月,经新泰市教育部门批复,在北校区组建非营利性民办中学——新泰市怀德中学(初中),并于2019年9月招收2个初中班,学校派出支教教师18人,开始探索新的历史时期农村初级中学的办学模式和教育教学方式。

在全校师生的共同努力下,2019年,学校荣获“山东省创新教育学校”,泰安市“文明校园”“教书育人先进单位”“课程与教学先进单位”等荣誉称号。

“培养什么人,是教育的首要问题”。新泰市第二中学以办人民满意的优质教育为己任,将“1136”工作思路作为自己独特的发展密码,构建起促进人的全面发展的新型育人模式,“做适合教育、育漫天桃李”,并形成家庭、学校、政府部门、社会的育人合力,学校将建设成一所“学生心仪、教师幸福、家长放心、社会满意”的特色学校。(段有刚)(段有刚)

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