在铁路教委党委办公室和行政办公室担任主任的经历,则使得他懂得平衡、协调的重要性。在他看来,无论是一个单位、一个部门还是一个社会,都是一个综合性的相互牵制、相互配合、相互协调的关系。
“我做过十年专职的党总支书记,对思想工作、干部队伍建设、干部管理、教师管理都是职责所在,在综合掌握、理解党的教育方针及学校办学要求方面更有心得体会。”邵国希坦言,在职能部门及综合部门的从业经历对他非常有帮助,“这锻造了我的思辨能力、思维能力,看问题的角度可能更全面、更综合,会兼顾到方方面面的利益、情绪。”
在邵国希看来,管事可以有一套程序、一套制度、一套标准,可以疏于或少于对人的情绪关注,但校长管的是人,而人的情绪是变化的,会对教育及学校管理带来影响甚至冲击。
“管理工作就是以管人为主。人的情绪、思想处于不断变化之中,有时候可能表达得比较强烈,有时候表现得比较平和一些,这和行政管理是不一样的。”正因此,校长应随时密切关注教师群体、学生群体以及家长群体,关注到他们情绪、心理状况的变化。
“情绪管理实质上就是一种思想管理,是不同层面、不同方面关注人的利益诉求。”在制度管人、制度管事的基础上,还要有情感,涉及关注情绪、管理情绪。这中间的关键,又在于关注到人的诉求,关注到人的心理,关注到人的情感尤其是工作情绪,关注到人的变化,从而有针对性地制定学校的规章制度,提出工作要求。
一言以概之,即是“严、细、实”。其中,“严”“实”是全员统一的,以“细”针对不同人群进行区分、区隔。对青年教师,无论课堂教学、水平提升、协作意识、教育教学方式方法、为人处事、言行举止等全方位的严,刚性要求更多。对年龄相对偏大或者情况特殊的群体则予以一定宽松,在考勤上予以一周两次迟到早退免于处罚的宽容度照顾。
“我觉得校长善于赋能,是个很好的引领者。”在高小政看来,邵国希最大的不同在于其思维的超前性,“邵校善于激发愿意干活、能干活的人,而且他绝对不会给别人添麻烦。”
这与邵国希对教育的定位不谋而合:“教育是建造、培养,建造一群关爱关怀、爱岗敬业、精研业务的教师;是为党育人,为国育才,培养一群大写的人。”
“学校是什么？是‘学’,学习知识、学习才能,是校(jiao),校正行为;是校(xiao),校园。因此,学校是让孩子在一个空间里边,通过老师的教诲、引领,通过氛围的熏陶,让他既学到知识又能形成良好的学习习惯、锻炼习惯、与人协作相处的习惯等。”
他认为教育的效果应包括隐性和显性两种。“所谓显性的效果,是眼下家长和社会所关注的分数、名次、升学率等;而隐性的效果,则是学生通过学校三年或六年的教育,形成强健的体魄、良好的心态、协作的意识、学习和生活的能力,实现真正的成才。”
2020年12月23日上午,西安市委、市政府隆重召开“西安市劳动模范和先进集体表彰大会”,邵国希被授予“西安市劳动模范”荣誉称号。
学校简介
西安市第三中学秉承“尊道贵德”的办学理念,以“立德树人”为教育根本任务。现为陕西省示范高中、西安市普通高中特色示范学校,先后荣获全国“德育实验学校”、陕西省“文明校园”、陕西省“平安校园”、陕西省“实施素质教育优秀学校”、陕西省“316工程督导评估优秀学校”、陕西省“未成年人思想道德教育先进单位”和西安市创建“人民满意学校”先进单位等百余项殊荣,深得学生、家长、政府和社会各方面的广泛赞誉和关注。
