投入13亿多元用于教育，作为经济欠发达地区的淮安市淮安区，的确是大手笔。区委书记吉子俊说，在做强办学硬件的同时，该区更以“学校有特色，校长有思想，教师有风格，学生有特长”的办学愿景推进内涵建设，连续多年荣获淮安市初、高中素质教育奖及创新创优项目一等奖。目前，该区初高中多项教育质量指标在淮安市多年稳居第一。
让每一堂课都有效率
7月25日，淮安外国语学校校长朱建文向记者讲述了这样一个故事：
初二语文老师吴寿健让学生以“好奇心”为题写作文。这怎么写？老师不慌不忙，走到教室外面去，说：“我要进来了。”学生们伸长脖子向外看，半天也没人进来。老师又说：“我马上要进来了。”可他只是推开门，探了下头。学生们心里直纳闷，老师要做什么呢？第三次，老师说，我真的进来了。巧妙的教学设计，教师用“表演”勾起了学生们的好奇心和表达冲动。一篇篇生动的作文水到渠成。
不向时间要成绩，不向疲劳要分数，淮安区教育部门提出：向课堂要效益。“高效课堂的核心是引导学生会学、学会。”区教育局局长胡金浪说。
近日，在淮安全市首届“十佳教学模式”评比中，该区有3个入选，位列全市第一。其中“循环——差异”课堂教学模式促进了全区农村初中学校教学质量的大幅度提升，先后在省“素质教育在江苏——淮安站”、第11届上海国际课程论坛作专题介绍。
让每一位教师都有成就
梁艳是淮安中学的一名语文教师，从开始走上讲台“心里发毛”到如今多次在全市优课竞赛上获奖，成为淮安市语文学科带头人，工作时间不长的她觉得很有成就感。梁艳说，师徒结对、教学沙龙、同题开课、优课竞赛……环环相扣的培训机制是成长的基石。
“教师队伍的素质高度决定着一个地区素质教育水平的高度”，胡金浪告诉记者，近年来，该区坚持分层分类培养，注重投入，创新思路，实现了全区教师队伍质量的整体提升。
季桥镇初级中学校长徐小明，2010年以笔试面试综合第一名的成绩进入了“校长后备干部人才库”，最终凭借突出的教学成绩脱颖而出。12年来，该区已有71名校长后备干部成功“出库”，担任校长，占全区乡镇中心初中、中心小学校长的90%以上。
目前，该区共有三大教育集团，6个名校长工作室，6个教学协作片，涵盖了全区所有义务教育阶段中小学。此外，该区还通过校际结对帮扶、校长论坛等多种形式，不断提高校长的专业水平和城乡教育均衡水平，为全区教育质量提高提供了人才支撑。
让每一名学生都能圆梦
“感谢母校的精心栽培，让我们这些文化成绩短板的学生也能圆大学梦。”本月中旬刚刚拿到西华大学录取通知书的钦工中学毕业生张笑说。
钦工中学是一所农村高中，生源质量与城区有较大差距。但该校坚持从最后一名抓起，因材施教分类培养。学校把艺体教育纳入学校整体教学计划，按年级特点开设艺体课程，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。几年下来，在文化本科录取稳步上升的同时，艺术生高考本科录取人数快速上升。同时涌现出一大批学有专长的艺术骨干，共有100多人次在市级以上比赛中获奖。
鼓励学生发挥特长，让每个学生在个性张扬中成功、在多样体验中成才。像钦工中学一样，淮安区的每所学校都有自己的特色品牌。全区有59所学校获得省、市级特色学校荣誉称号。
作为全区首家以留守儿童为主的全寄宿制学校，淮安曙光双语学校用“心”、“星”系列和“家”文化等校本课程培养学生的自立、自学、自律、自信和自强。目前，该区已建立健全了以政府为主导，社会各界广泛参与的留守儿童关爱体系，育才兴教资助体系实现了全覆盖，让所有学生的梦想都充满着希望。
本报通讯员刘洪成朱天羽孙青
本报记者李先昭
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