一节物理课还能教德智体美劳？奉贤中学开展“五育融合”课程探索

如果说起近年来上海从“进口”到“出口”增值最大的高中，很多人会想到奉贤中学。这所远郊学校不但得到了奉贤老百姓的认可，市中心也有不少学生主动选择到奉贤读书，奉贤中学逐渐成为南上海教育的品牌。

十余年来，奉贤中学的发展离不开潜能教育的实践探索，进入“十四五”，在“双新”背景下，学校如何才能更上一层楼？

11月21日~25日，2022年上海市奉贤中学教学展示活动——“双新”背景下指向核心素养的五育融合教学实践开启，潜能教育重装出发，在已有项目化学习推进经验的基础上，推出指向学生潜能发展的“五育融合”课程。

“五育融合”的课程什么样？

神州十三号飞船发射时，坐在舱里的航天员会有怎样的感受？

工地的塔吊将建材吊起时，建材受到了哪些力？

坐电梯时你的“体重”是否发生了变化？

这是奉贤中学高一物理教师熊安丽在教授“超重与失重”一课前引入的例子，一个个物理现象与生活越来越贴近，她还请同学在上课前拍下了一段视频——站在体重秤上的人，体重示数会随着电梯上升、下降不断发生变化，这是为什么？

带着生活中的真实问题，课程进入到实验室对超重和失重的探究。学生用传感器拉动砝码，砝码的重力示数在电脑屏幕上以波浪线的形式显示出来，通过分析得出超重和失重与垂直方向受力的关系。

在完成知识点学习后，熊安丽再次带学生回到课前引入的例子，用课堂上教授的知识来解决问题，并引申出新的思考——

神州十三号飞船发射时，坐在舱里的航天员会感受到数倍于自己体重向上的力，即超重；而从太空回归地球后，宇航员为什么只能暂时躺靠在椅子上，不能马上进行正常的身体活动？

建筑工地的塔吊将建材吊起时，不能把建材装得过重、也不能拉得过快，否则在向上拉动时物体处于超重状态，会导致拉绳断裂；修建中的楼房每隔几层就要加一圈围栏，这是为什么？

听了这节课后，上海市教育委员会教学研究室物理教研员汤清修表示，课程设计的“五育融合”特征凸显：“这一节课用到了航天、塔吊、电梯等例子，航天体现了科技发展新成就，工地的塔吊又非常接地气，建筑外为什么做拦网、又什么作用，既从身边问题入手，又把所学与科技发展相结合。有德育、智育，动手实践部分也体现了劳育、美育。”

五育该如何融合到课程中？

五育该如何融合到课程中，一节课的时间里要包含德智体美劳的全部吗？

刘清华老师执教的高二年级化学课“电解池工作原理”，从介绍中国近代化学工业专家吴蕴初的短片引入，用吴蕴初发展民族工业的爱国主义精神和重视科学技术为祖国培养人才的孺子牛精神，作为德育素材，而吴蕴初制氯酸钾的方法——电解，正好是本课要教授的内容。

课程中，学生在电解氯化铜实验中对实验现象的描述，展现了化学的艺术之美，将美育与智育在课程中完美契合。

在陆姝贤执教的信息技术学科高一年级“数据采集与数据安全”一课中，通过数据采集过程的教学，陆姝贤带领学生总结出信息的重要价值、保护数据的重要意义，并顺势与德育相结合，提醒学生规范自己的行为、合理获取信息。

“这节课主要是智育与德育的融合，”陆姝贤在课后的反思中说，“在备课中我也将这节课涉及的德育部分标识在教案中。学校今年开始探索五育融合的核心素养课堂，但五育不可能全部在一节课中得到体现，我们在其他课程的设计中会根据教学内容，融合进体育、劳育、美育部分。”

奉贤中学科艺创新教研组组长翁燕燕表示，“五育融合”将是一种常态化的教育理念，“我们要对标课程标准制定独特的‘五育融合’，根据学科的不同特点以及实际情况设计目标。”据悉，信息技术教研组已经与华东师范大学的专家就“五育融合”下的信息技术教学进行探讨，并基于新教材重新设计学习手册。

五育融合不是简单拼凑和叠加

今年3月，奉贤中学举行了2022年立项市级课题《指向学生潜能发展的高中“五育融合”的课程建设研究》（编号C2022372）的开题论证，探索指向学生潜能发展的“五育融合”课程：以“五育融合”育人理念作为课程理念，将课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理六大课程要素有机组合、整体把握、相互关联，构建具有科学性、适切性的指向学生潜能发展的普通高中“五育融合”课程，使教育更好地促进学生全面而有个性的发展。

校长林春辉表示，近年来学校先后从课程整体架构、教学方式变革、学习环境建设等方面进行深入探索，构建适合学生自主发展、多元发展、个性发展的课程体系，通过“发现-唤醒-释放”潜能的教育过程，丰富学生学习经历，促进学生学科素养提升和潜能发展，为实施“五育融合”奠定基础。

在林春辉看来，“五育融合”不是德育、智育、美育、体育和劳育的“五育”的简单拼凑、叠加，也不是对各育的简单整合，而是通过各育融入教学中相互渗透、贯通融合，以达到共生共长。其中，德育是关键，智育是核心，体育是支撑，美育和劳动教育是延伸。

在“五育融合”的研究中，奉贤中学将充分解读新教材中的五育元素，打通高一至高三必修及选择性必修教材，挖掘单元中适合进行“五育”教育的素材，适度拓展，建设课程资源，优化编制指向学生潜能发展的高中“五育融合”课程的学习手册，初步形成一系列融合五育的学习手册，有序推进“五育融合”课程建设。

数学组王妍雯老师执教“双曲线的标准方程”内容

此外，学校还将探索跨学科融合课程、优化综合实践体验课程、打通文理拓宽三苑课程，探索“五育融合”教学范式、学习范式、家校社模式，不断在理论指导下总结经验、优化课程建构，提炼课程构建和实施策略，在评价和实践中优化“五育融合”课程。

本学期，学校的各学科已经开始“五育融合”的教学实践，教师普遍反映，“五育融合”对于学科素养的学习有增强，并不矛盾，教学质量也有了一定提升。

此次展示教学展示活动不但邀请了市级、区级教研员参加，也邀请了奉贤区初中高中的相关学科老师参加。林春辉表示，随着“双新”的推行，怎样让核心素养落地、核心素养怎样在学科教学中培育五育全面发展的学生，老师们不能回避，而是要深入探讨，为此奉贤中学每年举办活动，搭建平台共同探讨研究的方向。

文章来源于：http://gaozhong.ljyz.com.cn 高中网

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