6年多的改革探索成效显著，不仅为全国“互联网+教育”提供了实践样本，为STEM、课程统整、研学旅行等领域研究提供了新的理论支撑，也为师生成长和学校发展搭建了创新的平台。学校课程团队共发表130多篇学术论文，专著《中小学在线教育指南》已正式出版。课程入选国家精准扶贫项目，乡村青年教师公益培训计划；发起的“统整项目课程全国教师培养计划”，通过网络直播辐射到全国20个省份150多所学校；连续两年入选教育部“全国基础教育信息化应用现场会”优秀案例，入选教育部基础教育信息化典型案例，并在全国推广。
重庆沙坪坝区树人景瑞小学：大空间拓宽智慧育人新路
重庆市沙坪坝区树人景瑞小学办学11年来，立足学习中心立场，咬定“学校信息化发展”战略不放松，将教育改革与实践研究紧密结合，实现了学校“特色学校建设立根本”“卓越课堂改革增内涵”“智慧教育探索创未来”的“层进式”发展。
开启课堂教学改革之后，景瑞小学以教育信息化建设为突破口，将信息技术融入学校环境、管理、课程、教学、评价等诸要素之中，探索面向每个学生、适合每个学生的学习方式，让学生的知识学习具有充分广度、充分深度和充分关联度，获得知识、技能、能力和素养的全面发展。
2014年，学校采用“四方协同”机制，构建起集教、学、评、管、研一体化的网络学习空间，实现线上+线下、校内+校外的交流互动学习，形成了“管理空间·领导好管、教师空间·教师好教、学生空间·学生好学、家长空间·家长好用”的智慧学习新场所。随后学校常态推进“兰韵智慧学习模式”，即以物联网为基础，借助交互式学习管理平台，教师精心设计学习主题、目标和任务，引导学生经历课前自主探学、课中合作研学、课后个性拓学三个阶段，同时可视化呈现学生学习的思维结构、进程、策略，将学生的思维不断引向分析、评价、创新层次。此项智慧学习模式2018年荣获基础教育国家级教学成果奖一等奖，同时入选联合国教科文组织“移动学习最佳案例”。学校还多次受邀入展国际教育信息化展览会等，累计接待全国同行6万余人次到校考察学习，辐射上千所学校，惠及百万余名师生。
如今，学校借助信息技术，从学习空间无边界、学习方式无边界、学习内容无边界等方面入手，着力建设无边界未来学校，促进基础课程改革走向深水区。
东北师范大学附属小学：“率性教育”让学习真正发生
师范院校附属中小学与其他中小学的一个重要区别，就是学校具有实验性，承担着大学的一些教育实验和改革任务。东北师范大学附属小学就是这样一所学校。
在早期的教学改革中，为了提高课堂教学效率学校提出“三不”，即不延长学生在校时间、不加大作业量、不搞频繁考试，立足于上好每一节课，不加重学生负担，向课堂40分钟要质量。“十五”期间，学校基本实现环境的生态化、网络化、开放性和多功能性，实现了学校课程与教学的异步性和多样性，学校“开放式、个性化”的办学特色初步形成。
近年来，在校长于伟带领下，学校秉承“率性教育”理念，强调“保护天性、尊重个性，培养社会性”，并进行“率性教学”改革，实施“有过程的归纳教学”。学校还发布《率性教学论要》，强调教学“有根源、有过程、有个性”，提出了率性教学的三组表征，即情境具象、操作体验、对话省思。
“有过程的归纳教学”策略，即明确儿童学习的起点、创设恰当的学习情境、提供丰富的学习素材、指导学生主动展开归纳。率性教学放大了儿童的学习过程，改变了学生在学习过程中蜻蜓点水、浅尝辄止的表面化现象，让学习真正发生。
在对教育教学规律和儿童成长规律的持续探索中，在对国家创新驱动发展、基础教育改革鼎新的时代大潮的回应中，学校自身也获得了很大的进步，于2014年、2018年先后两次荣获基础教育国家级教学成果奖。
《中国教师报》2021年01月06日第7版
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