云南省富宁县民族中学有一位矢志不渝、勤奋开拓的领头雁，教育，是他心中不灭的圣火，“许身孺子数春秋，历尽艰辛终不悔”是他人生的写照。多年来，他执着追求、辛勤耕耘、默默无闻，为党和人民的教育事业呕心沥血，整整奋斗了28个春秋，他只有一个信念，为了传播科学文化知识，为了让更多的民族学生都能走进知识的殿堂，实现边疆民族经济社会的振兴与繁荣，再苦再累他也心甘情愿，默默奉献着自己的青春和热血。他就是壮族人民的优秀儿子——云南省富宁民族中学教师黄高胜同志。
一、立身教育事业，终身无怨无悔
1981年7月，黄高胜同志从文山师范普师班毕业。毕业后他毅然决然地投身教育事业，从此与教育结下不解之缘。1981年8月，他服从组织安排，被分配到剥隘中心学校任教。当时的剥隘是一个边远的落后小镇，自然环境恶劣，办学条件相当艰苦，但当他第一次站在三尺讲台上看到一双双渴求知识的眼睛时，他激动了，下决心要把全身心的爱献给山区的农村学生，用知识去改变他们的命运。后来因工作需要，他又被调到富宁县第三中学任教，在几年的教学实践中，他兢兢业业、勤勤恳恳，一心一意扑在教学上，甘守三尺讲台，伴随四季晴雨。他多年来一直从事英语学科教学，“捧着一颗心来，不带半根草去”，凭着渊博的学识和扎实的教学基本功深得学生喜爱。
由于工作表现突出，黄高胜同志1988年开始进入学校领导班子，先后担任过教研组长、年级组长、工会主席、德育主任、副校长等职务，1993年出任富宁县第三中学校长。担任校长后，尽管职位上发生了变化，但他都始终坚持站在教学第一线。抓行政管理与教学工作有着截然不同的区别，他有自己的个性，有独到的见解，为谋求学校的最大发展，他认真思考，以特色办学为着眼点，积极拓展学校管理思路。1998年7月，为加快边疆民族教育发展的需要，合并长达18年之久的富宁民中正式与县第一中学剥离办校，根据工作需要，黄高胜同志又被调到富宁县民族中学负责新民中的筹建工作，任校长兼党总支书记，这一干就是十余年。调到民中后，面对的新民中只是一个空架子，没有基本的校舍基础设施和教学设备，办学条件极其简陋，只有在一片沼泽之地立起的一幢教学楼，师资严重不足，学校建设一切只有从零开始。他没有灰心，没有气馁，而是根据学校发展的客观实际出发，带领新民中领导班子，共同献计献策，首先从全县各个学校选拔组建了一支年轻而充满活力的教师队伍，并于同年8月开始开班招生。学校建校初，校园面积仅有18亩，有4个教学班，学生176人，教师32人。在黄高胜同志的带领下，富宁民中经过几年的艰苦创业，现已发展到有38个教学班（高中30个，初中8个），在校学生2506人，教职工增加到172人的规模，各项基础设施设备已逐步配套完善。在办学过程中，他本着“边建设，边使用，边发展”的原则，积极改善办学条件，亲自撰写报告向上级部门反映学校的困难，不断争取到大量的项目资金，先后投入了4000多万元资金建校，使学校规模在短短的11年时间迅速得到发展壮大。学校于2005年12月被认定为云南省二级一等完中，实现了跨越式的发展。
二、处处身先垂范，树立良好的模范带头作用
人们都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，可这光辉的背后却需要付出多少的艰辛，它需要克制自我欲望，淡泊名利，耐得住清贫和寂寞，才能使你从容、平静地抗拒种种诱惑，安心于教育这块净土。黄高胜同志从成为光荣的人民教师的那一刻起，便明白了这个道理，他始终把教书育人作为自己的神圣使命，把对教育事业的忠诚落实到平凡的工作岗位上。为了挑起学校管理的重任，他舍小家顾大家，以大局利益为重，在个人生活上常常不能照顾好家里的爱人和孩子，因为工作十分繁忙，没有更多的时间顾及孩子的教育管理，所以他的孩子在需要父母关怀的时候不得不经常在校吃住，无法感受到家庭给予的温情。对此，他感到很内疚，也很自责。他说：“我实在不愿这样，也很希望自己是一个慈祥的父亲、体贴妻子的丈夫，可有时人的社会角色和人的自我愿望却总是发生冲突。”我们知道，这是他把工作的责任、校长的重任、教师的信任放在了人生追求的第一位。可以说，从教几十年来，为了搞好教学和学校的管理工作，他几乎没有一个节假日。通过这些平凡的小事，让我们看到了教师“光辉”背后的付出。黄高胜同志曾说：“我热爱教书，因为教书给了我许许多多的人生感动，走进校园，看到同学们那如朝阳般灿烂的笑容，我收获到的是一份青春的感动；课堂上，听着同学们一个个新颖独到的见解，我收获到的是一种思想感动；当学生要告别母校，与自己难分难舍时，我掬取的是一份真情的感动。所有这一切，让我深深体会到教书育人的乐趣。”
在学校管理方面，他认为，一所学校的管理，不能总承袭着守旧的管理方法，必须从更高的层面去塑造适合时代发展的全新的教育管理理念。因此，无论是教学工作还是行政工作，他都换岗不换思想，换位不换精神，始终坚持做到以身作则，起好表率作用。他率先在全县高举素质教育的旗帜，注重学生的全面发展，注重学生的能力培养，在教给学生文化知识的同时，教育学生学会学习，学会做人，从而促进教育教学水平的提高。一方面他用热心关心教师的疾苦，用爱心培养教师的成长，用信心鼓励教师去进取，用责任心要求教师育人；一方面狠抓教学管理，讲求教学方法，关心爱护学生，努力提高教育教学质量。他所独创的许多学校管理经验和教学方法被全县广泛推广。
他善于学习教育理论和相关业务知识，深知学无止境。为了提高理论水平，他订阅了多种教育刊物，购买了大量的教育理论书籍，他不但自己带头学习，还带领班子成员一道学习。他多次参加各级各部门组织的教师岗位培训和国家、省、州组织的校长岗位培训，把终生教育作为人生奋斗的目标。在繁忙的教学和行政管理工作中，他善于总结积累经验，笔耕不辍，几年来，结合自身实际写出并发表了大量的优秀论文，他所撰写的《论“两主”的作用及其辩证关系》和《浅谈校长的教师观》分别刊登在《云南省中小学教师优秀论文选编》和《云南教育》上，论文《少数民族地区中小学领导班子的结构优化》、《教学过程中教师心理行为偏差及调控》、《综合改革形势下中小学班子建设应该做到“三个六”》及《深化改革强化管理努力提高办学效益》分别获州级论文评选一等奖和被《文山教育》刊载，散文《教育，我执着的事业》获县征文比赛一等奖。还有《浅谈校长的学生观》一文在省论文评比大赛中获得一等奖。
三、突出教学中心工作，努力提高教育教学质量
人们常说：“教师是辛勤的园丁。”这是对教师职业形象的生动写照。对于既是教师、又是校长的身份，黄高胜同志深感自己的责任担子显得更加沉重。他认为，一名校长，不仅要给教师树立榜样，更要给学生树立榜样，这样才能更好地领导好老师和学生。他长期担任高中两个班的英语学科教学，还负责全校的心理健康课教学。他首先从抓自身教学基本功入手，力求过好“四关”（即教学关、学生关、家长关和学历关），做到“两过硬”（三笔字过硬、普通话过硬）。在教学实践中，针对少数民族学生学习英语困难这一特点，他从学生实际出发，首先鼓励学生树立信心，并经常深入到学生当中，尽力帮助他们克服学习上的困难。特别值得一提的是他提出的“循序渐进、阶段侧重、五技并举”的教学方法，就是把知识全面规划、系统归纳、由易到难、由浅入深，通过自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方法的根本转变。这种方法充分体现了“以人为本”的教学思想，发挥了学生的主体地位，使学生的创造性得到鼓励，从而创设了宽松和谐的学习氛围，促进了学生的全面发展。这种方法得到了英语同仁及上级教育部门的认可，从而大大提高学生的英语听说能力。他常说，没有教不会的学生，只有教不好的老师，他带头上示范课、达标课，并经常带领教师到校外听课、学习，使年轻教师不断学习到新的教改信息，掌握新的教学方法；同时设法给年轻教师创造条件，定期对他们进行专题讲座，每学期都举行课堂教学竞赛，让年轻教师有展示自己的机会。其本人也曾多次在上级组织的教育教学经验交流会上作交流发言。在他的指导下，每年都有一批教学新人、骨干能手脱颖而出，为学校培养出了一支高素质的教师队伍。目前，学校已有省级优秀教师5人，州级骨干教师8人，县级学科带头人16人，县级骨干教师32人。正因为有这样一支专业技术过硬、学识水平高的教师队伍，多年来学校的教育教学质量一直名列全县乃至全州前茅，他本人所教授的英语学科也取得很好的成绩。1984年，他在三中教的第一届高中毕业班参加全国高考英语平均分就取得全县第一的好成绩，并培养出许多如薜钟俊（现在北京师大附中任教）、李世钊（现在昆明官渡区公安局工作）等优秀人才。特别是调入民中后，教学成绩更加突出，先后培养出如农仁华、农文单、钟永康、温云龙、农思丝、农黄武、付芩、黄天雄、黄树文等富宁县高考文理科状元。总之，黄老师所教过的学生数不胜数，从重点大学到一般院校，他们遍及全县、全州、全省乃至全国各地，很多学生还成为各行各业的栋梁。这些成绩的取得，为学校教学研究积累了宝贵的经验，为促进我县民族教育事业的发展作出了积极的贡献。
此外，他还兼任全校心理健康课教学任务。根据学校教育的特点和民中民族学生多、心理波动大的实际，通过心理健康教育帮助学生获得心理健康的初步认知，唤起学生自我认知、自我保健的初步意识，促进了学生身心健康发展，提高全校学生心理健康水平；针对某一重大心理健康问题，他还组织举办全校性的心理健康专题讲座，通过这种教育形式，提高了学生学习、生活、人际交往与社会适应等方面的心理素质，充分开发学生潜能，促进学生的全面发展。由于学校一直重视学生心理卫生健康教育，民中建校几年来，没有一起因心理健康问题而引发的重大事件，从而促进了良好校风、班风、学风的形成。
四、擅抓特色办学，创建适合于学校发展的新路子
办好一所学校的关键是要有一位思想素质高、业务能力强、工作有魄力、领导艺术高、具有超前意识的好校长，而富宁县民族中学在几年创业发展中，正因为有这样一位开拓型的好校长，学校在短短的几年时间才得以迅速发展壮大。民中建校初，没有现成的路子可走，没有成套的教育管理理念，一切尚在起步摸索之中，黄高胜同志凭借自己多年的管理经验，从边疆地区的教育实
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