为有效提升学生读写能力，构建初高中写作体系，促进教师专业成长，4月26日，由乐山市教育科学研究所主办，重庆树人教育研究院、四川省夹江中学校协办的乐山市初高中语文“基于群文阅读写作教学策略”专题研讨活动在我校大会议室举行。乐山市教育科学研究所语文教研员周平英，重庆国学学会理事方东流，群文阅读课题组乐山片区负责人杨小波、马文举，夹江县教育科学研究室理论室主任彭锡云莅临指导，乐山市各区、市、县语文教研员和各初高中学校部分语文教师参会。
一、领导致辞
夹江中学副校长余婷致欢迎辞。余校长对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，随后介绍了夹江中学的发展历程以及我校课题开展的情况，包括语文组在群文阅读和整本书阅读领域的探索情况。她指出本次基于群文阅读写作教学策略研讨活动将有助于推动我校语文教学改革，切实提高学生读写能力。
群文阅读课题组杨小波指出群文阅读已经成为语文阅读课程体系不可或缺的部分，有利于培养“辨识与提取”“比较与整合”“评价与反思”“应用与创意”四项关键能力，良好的阅读能力、阅读习惯将浸润学生的一生，因此群文阅读已经走进了全国各地的语文课堂。他希望通过本次活动能让老师们更加明确群文阅读的研究与实践方向，在这条路上走得更坚定、更扎实。
二、课例展示
本次活动由三位教师给大家分别带来了一堂读写结合的群文阅读示范课，三堂课各有侧重，异彩纷呈，均体现了群文阅读教学和写作教学的有机融合。
乐山市嘉州学校蒋婷婷老师的示范课《文从字顺——描写校园物语》从夹江中学校园春景谈起，带领学生感知生活中的美并引导学生表达生活中的美，随后解读“文从字顺”的内涵并指导学生通过阅读文本发现它们在写景状物方面的共性，进而为初一的学生总结了具体的写作路径：概括特征确立中心，按空间顺序等排列句序，善用“八觉”具体描绘。写作思路条理清晰，达成效果好。
乐山外国语学校范娴皓老师的示范课《现代人的精神安放》以余光中的《乡愁》导入引出“现代人的精神安放”这一主题，以《乡土情结》《乡愁的滋味》《“迷失”在故乡》组成群文，课堂展示导学案成果，梳理三篇文章所描写的故乡物、故乡人、故乡事，接着啜英咀华，从赏析中学写作，从局部和整体谋篇布局两个方面引导学生总结出引用化用诗句、巧用比喻排比、细节刻画、对比衬托、详略得当等写作手法，并学以致用，选择以上手法以“故乡难忘”为主题完成课堂片段写作。“暖风扶摇绿，细雨思乡愁”,通过这堂以读促写的语文课，同学们对“乡愁家思”有了深入理解，写作能力也得到有力提升。
夹江中学黄利容老师的示范课《由读促写，善用写作素材》围绕“文化融合”这一议题选择了四篇文章组成群文，要求同学们课前找出其中的观点句并概括相关的事例，并选择其中一个观点、一个事例写一个议论文的主体段落，课堂上展示学生作品，由学生点评、教师点拨，接着出示范例，讲解议论段落的基本构成：观点句、阐释句、事例句、分析句、总结句，再要求学生按照以上论证逻辑重新修改自己的片段。黄老师通过让学生读群文积累素材，并运用于议论段落写作中，实效性和可操作性强。
三、专题讲座
重庆国学学会理事方东流做了《群文读写思维建模》的专题讲座。讲座一开始他便提出“写作六问”，启人思考，接着对写作教学的边界做了界定，指出我们平常教学中应采用兼顾大多数学生的常态写作教学，写作教学的核心本质在于“立骨”，“立骨”的关键又在于思维，强调了思维对于写作的关键作用。接着列举了多个具体案例，每一个案例都围绕一个议题选择一篇轴心文本和多篇向心文本构成群文专题，设置一定的问题启发学生思考，寻找共性，建立思维模型，再立足文本指导学生运用于写作实践，以读促写。案例为大家提供了具体可行的群文读写操作策略。方主任的专题讲座内容丰富、深入浅出、重在实践操作上引领，使在场老师茅塞顿开，受益匪浅。
四、活动总结
乐山市教育科学研究所语文教研员周平英对三堂课分别进行了点评，对三位老师在群文读写方面的探索表示肯定；对方东流理事的深入浅出、高屋建瓴的专题讲座表示感谢；对乐山市初高中学校在群文课题研究方面取得的丰硕成果表示赞赏。她谈到，群文读写结合是一种新的理念，群文生成方式多样，希望各个学校充分利用已搭建的平台开展研究，扎实开展教研组、备课组活动，发挥团队力量，同时指出备考不是一朝一夕之事，而需要绵绵用力、久久为功，要注意初高中教学的有效衔接。活动最后，周老师特别感谢了夹江中学在承办此次活动中所做出的各方面的努力，赞扬了夹江中学语文组团结协作的精神。
本次活动既有课例展示，又有专题讲座，为今后全市初高中语文课堂写作教学的探索与改革提供了思路。引进群文阅读教学理念促进学生写作能力的提升，让群文阅读教学和写作教学有机结合，使群文阅读有效服务于写作，使写作教学促进群文阅读，这是我们今后努力的方向，相信在这一过程中，只要老师们多一份智慧、多一份探索、多一份创新，我们的教学之花定会争香斗艳、绚丽多彩！（夹江中学供稿）
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